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二、關(guān)注生活化的信息
(一)滲透觀察積累素材
培養(yǎng)學(xué)生素材積累意識(shí)在小學(xué)低段就要實(shí)行，這為了今后能輕松寫作文素材打下基礎(chǔ)。由于低段學(xué)生缺乏觀察周圍生活的習(xí)慣，不會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材，有的時(shí)候他們不會(huì)想到原來這個(gè)也是可以成為寫作的素材的。
在每次上課前5分鐘，可以讓孩子說說自己碰到的趣事、樂事，讓孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)去捕捉和觀察生活中的有意義的事，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)有用的信息，這樣逐漸地學(xué)生養(yǎng)成了隨即觀察的好習(xí)慣，為了以后中高年級(jí)段的習(xí)作打下很好的基礎(chǔ)。
而且不是只有語文課可以培養(yǎng)觀察，進(jìn)行寫作。例如有位老師就很聰明地利用到了思想品德課。這個(gè)課一般都是語文老師兼上的，那次講到孝順父母那一章，老師就利用這個(gè)材料，給學(xué)生布置了一份獨(dú)特的“親情”作業(yè)——給長輩夾一次菜，觀察他們的神情，并把這個(gè)寫下來，順便寫下自己的想法。這個(gè)作業(yè)一出，學(xué)生們都很興奮，說跟以往的作業(yè)不太一樣。
(二)源于生活激發(fā)興趣
現(xiàn)在的小學(xué)語文課本已經(jīng)有了口語交際和展示臺(tái)這兩塊方面的內(nèi)容，老師好好利用這兩塊，通過游戲、活動(dòng)，讓他們更樂于開口說，愉快寫。
我在上二年級(jí)《語文園地四》的口語交際“我們的小制作”時(shí)，當(dāng)我拿出模型沖鋒槍時(shí)，班級(jí)里的學(xué)生興奮了。然后我請(qǐng)一組組的學(xué)生來進(jìn)行參觀，接著請(qǐng)代表來發(fā)言。當(dāng)然還有獎(jiǎng)勵(lì)制度，講得好的孩子可以來摸一摸，這樣學(xué)生的興致就一下子高了，當(dāng)場就可以說一段話了，孩子邊說，我邊把他說的好字好詞給寫在黑板上，再趁熱打鐵讓每個(gè)學(xué)生寫段話，學(xué)生就立刻寫起來了。只要方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都可以從寫作中體會(huì)到樂趣。
低段學(xué)生所會(huì)的字詞并不多，所以用畫代替不會(huì)寫的，畫和寫相結(jié)合的繪畫日記是一種很好的方式。
教師設(shè)定一定的格式，讓學(xué)生可以參照下筆。如第一行寫“X月X日星期X天氣X”，天氣可以畫相應(yīng)的圖案，晴天就畫個(gè)太陽，陰天就畫一朵云，如果下雨就在云朵下面畫上雨絲。生動(dòng)形象又很有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面接著寫上“我想說的話”，開始可以讓學(xué)生寫一兩句話，循序漸進(jìn)，但必須是自己想說，想表達(dá)的，能表達(dá)，做到有真情；下面配上圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象，畫上自己喜歡的內(nèi)容，要求美觀大方。
還可以把有趣的情景搬到課堂來，例如可以幫他們弄個(gè)兒童劇，或者是角色扮演，自己親生經(jīng)歷過的一定有更深的印象，比起以前的費(fèi)盡心思，這個(gè)更加能讓他們有動(dòng)力，有東西可以寫。
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